LA CASITA DE LA ACUARELA (Escucha la melodía que inspiró a estos niños)



Estas maravillosas personitas construyen su conocimiento a través de su experiencia auditiva. Desarrollando su inteligencia musical, crean en sus mentes las imágenes que la melodía le sugiere. Es extraordinario cómo pueden crear a partir de lo que escuchan. Fue una experiencia muy enriquecedora y divertida para todos.

Educación Líquida

CUADRO. Cómo analizar la información que encuentras en la web

Tareas: Cómo salvaguardar la autoria de mis trabajos. Comentario en fb de las reglas del uso de fb

PORRA DE CPA GESTORAS DEL CAMBIO

                                                                               CPA
                        GESTORAS DEL CAMBIO

INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN (TICE)

MODULO I

                                      UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA                    

H. CÓRDOBA VERACRUZ, ENERO 2015

  

      DAYNA BLANCO LEZAMA

      DIMPNA ORTÍZ GARCÍA

      LUCY DEL CARMEN OSORIO BAUTISTA

      MA. DE MONTSERRAT GHENO HEREDIA.

      AUREA MARIA MARTiNEZ MARTiNEZ

TAREA 11   EDUCACIÓN LÍQUIDA.

MARÍA DE MONTSERRAT GHENO HEREDIA

MEB CÓRDOBA - 2

 “La fluidez y liquidez son metáforas adecuadas para entender la fase actual de la historia de la modernidad”, los retos que enfrentamos ante la incógnita que plantea el futuro para todos, supone un desafío a nuestros hábitos, costumbres y capacidades que aprendimos para "surfear" los escoyos del camino del día a día pero que ahora son tantos los caminos que no se sabe qué dirección tomar, a donde hay muchos caminos hacia diferentes direcciones que no se sabe cuál se desea transitar.

El autor dice que en este siglo, se esta luchando, intentando, por todos los medios de entender cómo establecer el equilibrio entre política y poder, donde la política es local y el poder es global y finalmente todos estamos expuestos a “mareas de la modernidad líquida como un tsunami tras otro que nos alcanza”.

Dentro de este planteamiento, revela que la juventud inmersa en esta sociedad, lo que desea es  vivir, experimentar la vida, no quieren dejar de lado ninguna posibilidad, quieren mantener abierta todas las posibilidades. No desean imitar a sus mayores, no consideran un futuro estable. Están mimetizados en una sociedad de consumo, de usar y desechar; este es el gran reto de la educación, el cómo cambiar esta ruta.

Zygmunt B.  en su libro “Los retos de la educación en la modernidad líquida” parte de lo que llama el SÍNTOMA DE LA IMPACIENCIA, (estado de ánimo), así como el nefasto  gasto del tiempo, el consumismo que no es como antaño (acumulación de cosas) si no como el breve goce de éstas, que bajo este parámetro se ve a la educación como un producto, no como un proceso,  siendo que la educación parece abandona la noción del conocimiento útil para toda la vida para sustituirla por la noción del conocimiento  de usar y tirar. Esta concepción es uno de los retos a vencer.

Dice: “ La educación debería ser una acción continua de la vida y no dedicarse exclusivamente al fomento de las habilidades técnicas”.

“Lo importante es formar ciudadanos que recuperen el espacio público de diálogo y sus derechos democráticos para así ser capaces de controlar el futuro de su entorno y el del suyo propio”.

Ante un “mundo” en constantes cambios, la educación debe ser lo bastante rápida y apegarse a sus demandas.

“Estamos ante una la educación líquida”, me llamó mucho la atención la  metáfora de semejar el concepto de líquido (constante cambio) como una forma de representar el desarrollo social en donde estamos inmersos, para poder entender los cambios que sufrimos en el día a día.

La exigencia que siento ante estos retos de la modernidad líquida en materia educativa, es que los paradigmas con los que me formé, ya no funcionan, son nuevas matrices mentales las que rigen la educación para que puedan incorporarse a los retos que la juventud necesita afrontar y ser acompañados de manera eficaz por el nuevo modelo de maestro de este milenio. 

	CPA GESTORAS DEL CAMBIO ·       DAYNA BLANCO LEZAMA ·       DIMPNA ORTÍZ GARCÍA ·       LUCY DEL CARMEN OSORIO BAUTISTA ·       MA. DE MONTSERRAT GHENO HEREDIA.
	CPA EL V ELEMENTO ·      ITZEL ALEJANDRA DOMÍNGUEZ ROSADO ·      JAIRO JUÁREZ SOLÍS ·      MARTHA NALLELI VELÁZQUEZ SIMBRÓN

INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN (TICE)

MODULO I

                     UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA                    

H. CÓRDOBA VERACRUZ, CRAM.

17 /O1/2015.

PRODUCTO No. 10

¿Cómo será la clase dentro de 5 años?

 Mariana Maggio

INTRODUCCIÓN

La autora expone los aspectos didácticos que deben incluir una clase dentro de 5 años. Maggio hace referencia a objetos culturales poderosos  que, si los retomamos, pueden llegar a generar fenómenos educativos equiparables a las más famosas producciones. Sostiene que podemos poner en juego la multiplicidad de dispositivos digitales para evitar que los niños se aburran en clase y, al conjugar la serie de rasgos didácticos que enumera podemos llegar a cumplir la intención de justicia social que persigue la educación.

CONTENIDO    

La maestra Mariana Maggio nos habla de cómo enfocar la tecnología en clase, en donde hace observación a la necesidad de una escuela renovada que sea atractiva y se dé el deseo del saber, ya que hoy en día los alumnos están en constante contacto con la tecnología y es donde ellos enfocan su interés,  es por eso que como docentes debemos darnos a la tarea de innovarnos en la misma;  nos invita a observar cómo manejan las series televisivas y como es que éstas logran atraer a infinidad de público. Del mismo modo, nos hace hincapié a la recuperación de diálogo, acercarnos al alumno, trabajar bajo la solidaridad, todo esto para crear herramientas necesarias de construcciones complejas, dejar que la imaginación nos dé la posibilidad de desarmar patrones con el objetivo  de hacer ciudadanos justos, así como tomar en cuenta sus gustos y preferencias para relacionar las clases y hacerlas motivantes con el uso de la tecnología.

Lo que más nos gustó de la película es que se busca relacionar los intereses de los estudiantes con base al contenido que se pretende impartir, además, enlista muy claramente y con ejemplos los rasgos didácticos que debe incluir la clase:

·         Basarse en preguntas.

·         Construirse en tiempo real.

·         Alentar el deseo de saber.

·         Contemplar construcciones complejas.

·         Dar cabida a interpretaciones diversas.

·         Preponderar el diálogo y el reconocimiento del trabajo.

·         Desarrollar y practicar valores.

Por otra parte, lo que no nos gustó del video es que se contextualizó en programas que no son accesibles para todo público. A pesar de ello, consideramos que es un video reflexivo que permite al docente sugerir una estructura tomando en cuenta los intereses y necesidades de los alumnos. Nos hubiera gustado que mostrara los resultados de la aplicación de los recursos tecnológicos para verificar su funcionalidad.

ANEXOS

SERIE DE TELEVISIÓN LA CUAL NARRA VIVENCIAS DE UN GRUPO DE PERSONAS EN UNA ISLA TRAS SOBREVIVIR A UN ACCIDENTE AÉREO.

NARRA LA HISTORIA DE UN PROFESOR DE QUÍMICA CON PROBLEMAS ECONÓMICOS, A QUIEN LE DIAGNOSTICAN UN CÁNCER DE PULMÓN INOPERABLE. PARA PAGAR SU TRATAMIENTO Y ASEGURAR EL FUTURO ECONÓMICO DE SU FAMILIA COMIENZA A COCINAR Y A VENDER METANFETAMINAS, JUNTO CON UNA BUEN AMIGO SUYO.

 

INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN (TICE)

MEB  CORDOBA-2                MARIA DE MONTSERRAT GHENO HEREDIA

21 / ENERO / 2015

• Realiza tu autoevaluación, en cuanto a las características que te definen como ciudadano digital y las competencias informacionales que posee, al elabora un cuadro de doble entrada (Antología, ver en Anexo 2. Lista de cotejo para evaluar Cuadro Comparativo), en un documento de Word, en el que enliste:

Características que me definen como ciudadano digital.		Competencias informacionales que poseo.
ü  Uso de las herramientas que ofrece el Internet. (TIC) ü		ü  Me considero una persona capaz para darme cuenta y reconocer cuando necesito información , ü  buscarla, ü  gestionarla, ü  evaluarla y ü  comunicarla de forma adecuada.
ü  Capacidad de interactuar y generar conocimiento en temáticas de apropiación de herramientas digitales en una comunidad.		ü  También creo tener la capacidad de aprender a lo largo de mi vida en el ámbito personal y laboral.
ü  Participo en la conformación de una cultura de ciudadanía digital.		ü  Tal vez en un 80% creo tener la capacidad de analizar y seleccionar correctamente la información de manera eficiente.
ü  Trato de capacitarme para transformar, aportar y realizar cualquier tarea básica en un computador e ir más allá, interactuando con las posibilidades que me ofrece la  Internet y el uso de herramientas en línea.		ü  Considero que poseo la habilidad tal vez no en un 100% desarrollada para organizar la información adecuadamente.
ü  Debo contemplar actuar como líder activo en el cambio del país en el camino por la integración tecnológica en las aulas. En mi ámbito o entorno laboral. ü		ü  Siempre he tratado de utilizar y comunicar la información eficazmente, de forma ética y legal.

Introducción a las Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Educación (TICE)
Córdoba – 2                       CRAM                                        TAREA No. 13
MARIA DE MONTSERRAT GHENO HEREDIA.
21 / Enero / 2015.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL

a)     La alfabetización digital:

       - ¿Qué habilidades requiere de los sujetos?

Que desarrollen herramientas y destrezas intelectuales y físicas que le permitan decodificar y significar los mensajes, ya sea en las formas expresivas o códigos de cualquier sistema de lenguaje ya sea de medios o tecnológicos y de información, para poder elaborar discursos con significados críticos y responsables dentro del ejercicio consciente de la libertad individual y para el desarrollo pleno de la democracia.

- ¿Qué demandas plantea a la escuela?

Debe preparar personas que puedan conseguir un desarrollo más justo y mas humano de la sociedad de la información. Debe ofrecer una alfabetización acorde a las circunstancias actuales de la sociedad. Propiciar la convivencia y  ambientes de colaboración y justicia en el desempeño de todos sus miembros, de inclusión y seguimiento para todos los estudiantes y comunidad educativa, trabajo en equipo, resolución de problemas de la vida real, empleo de materiales del entorno, etc. debe capacitar tanto personal como socialmente a los alumnos para intervenir y transformar la realidad que les circunda más que como mera adquisición de habilidades instrumentales y reproductivas de la cultura.

- ¿Cuál debe ser el papel de los profesores?

Debe facilitar el aprendizaje y generar conocimiento,  contribuir a la formación básica y la alfabetización de sus alumnos, en un marco de análisis crítico de los contenidos y la reflexión sobre los medios. Debe fomentar en los educandos ambientes de responsabilidad compartida, apoyo mutuo y valores éticos. Requiere estar en constante actualización científica y en la manera en que va a enseñar, y aprender a enseñar con nuevos medios.

b) ¿Cómo podrías definir la Cultura Digital?

Es un fenómeno de la modernidad que engloba conocimientos y saberes que permiten a los ciudadanos en general acceder a todos los ámbitos del que hacer humano por medio de las tecnologías (TIC =, ordenadores, dispositivos personales multimedia, telefonía digital e inteligente, redes sociales, internet, tabletas,  ebooks,  comunicación en tiempo real, videoconferencias mensajes y correos electrónicos etc.).  Dentro de esta cultura digital, se debe replantear el cómo aprenden los ciudadanos actuales, pues su campo de experiencias esta centrado en un mundo virtual mas que en el experimental, sin que esto sea en detrimento suyo.

b)    ¿Cuáles son y qué implican las dimensiones competenciales que deben desarrollar los sujetos alfabetizados ante la cultura digital?

Debe saber decodificar los mensajes en cualquier sistema de lenguaje, tener un pensamiento crítico, selectivo, reflexivo y humano, que le permita involucrarse activamente en los procesos de desarrollo de una sociedad, para generar conocimiento y resolver situaciones que se le presenten dentro de un ambiente de libertad y justicia social.

d) ¿Qué diferencias existen entre la “cultura sólida” y la “cultura líquida”.

Una cultura sólida es aquella que guarda sus conocimientos en soportes físicos (películas, cintas, discos de vinil, CD-Rom, etc.,  El conocimiento de estas sociedad, es guardado y muy poco modificado, es hegemónico. A diferencia de la Cultura líquida que es el conocimiento en constante modificación y abordado por múltiples medios (TIC) de acceso a la información. No hay certeza en el futuro ya que todo cambia constantemente.

e) Menciona algunas de las características de la WEB 2.0

Se puede caracterizar en función de seis grandes parámetros o dimensiones de producción, consumo y difusión de la cultura que son coexistentes, se entrecruzan y se desarrollan de forma paralela, es decir: Es una biblioteca universal, un mercado global, un puzle de piezas conectadas hipertextualmente, una plaza pública de encuentro y comunicación  de personas que forman comunidades sociales, un territorio  donde prima la comunicación multimedia y audiovisual, así como la diversidad  de entornos virtuales interactivos.

f) ¿Cómo debe de entenderse la “realfabetización digital compensatoria” en los procesos de capacitación del profesorado?

Es la actualización mediática de los conocimientos del uso y su aplicación didáctica, metodológica, del empleo responsable de las tecnologías en la educación.

g) Menciona algunos de los saberes que tendrían que incluirse en la formación del profesorado en medios y TIC.

La forma de cómo abordar los contenidos en las TIC con fines educativos,

El aprovechamiento sostenido de todos los recursos mediáticos que proporcionan las redes sociales, (además de usarlas saber usarlas con fines didácticos)